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Opciones Curriculares
a) MODALIDAD DE BACHILLERATO
CIENTÍFICO
1.- BACHILLERATO
CIENTÍFICO CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio la
realidad social, teniendo al ser humano como actor de
procesos que se desarrollan en un contexto témporo-espacial.
Mencionar lo social es dar razón de las estructuras de
organización y acción de movilidad social y de cambios
institucionales, es decir la sociedad resulta del campo
de operaciones de las Ciencias Sociales.
Para ello debe considerarse la capacidad creadora,
innovadora y transformadora de la acción humana.
Por lo tanto resulta prioritario dotar a los/as jóvenes
de instrumentos válidos para conocer la sociedad en la
que viven, sometida a un rápido y constante cambio, y
hacerlo con un sentido de pertenencia por lo propio que
fomente una participación critica por todo lo que
constituye lo otro.
2.- BACHILLERATO CIENTÍFICO CON ÉNFASIS EN CIENCIAS
BÁSICAS Y TECNOLOGÍA
Actualmente las nuevas tecnologías avanzan
vertiginosamente para dar respuestas a los nuevos
descubrimientos y se hallan sustentadas en pensamientos
cada vez más críticos y transcendentes y su aplicación
al conocimiento científico y empírico para la creación e
innovación de materias, productos, sistemas y procesos
para la producción de bienes y servicios, ubicando así
las Ciencias Básicas y Tecnología como el eje de las
transformaciones nacionales.
Por todo esto, el énfasis de Ciencias Básicas y
Tecnología en la educación media, puede constituirse en
una herramienta o recurso válido impostergable para
acrecentar la cultura científico-tecnológica que haga
posible responder a las exigencias a una preparación
propedéutica y para el desenvolvimiento en un mundo más
moderno.
Orientado con proyección hacia la toma de decisiones
para la elección del énfasis de su interés, lo cual
implica la capacidad de aprender para dar respuesta
actualizada y creativa a los diferentes problemas y una
explicación autónoma, crítica y divergente de
pensamientos a los mismos.
Se plantea como complemento del Plan Común, en función a
los intereses y necesidades de los/as estudiantes, que
les posibilite la prosecución de sus estudios superiores
y/o la inserción en el mundo laboral, con asignaturas
tales como: Física, Química, Geología, Educación
Ambiental, Lógica Matemática y Estadística.
Así pues, el Bachillerato en Ciencias Básicas y
Tecnología, puede apoyar el aparato productivo,
combinando diferentes tecnologías que irán fortaleciendo
el sistema científico y tecnológico para el logro de las
metas de desarrollo socioeconómico del país.
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b) MODALIDAD BACHILLERATO
TÉCNICO
Las empresas actuales requieren de recursos humanos
polivalentes con suficiente creatividad, con capacidad
de trabajar en equipo y de adaptarse a los constantes
cambios, y poseedores de valores morales y éticos que
garanticen un desempeño laboral eficiente.
Emerge la importancia creciente de la tecnología en el
desarrollo de la sociedad actual, siendo cada vez más
necesaria su incorporación a los sistemas educativos
para la formación de jóvenes dotados de habilidades,
conocimientos técnicos y capacidades para el ejercicio
de una profesión, no para puestos de trabajo sino para
darles condiciones de empleabilidad y emprendibilidad.
La formación integral requerida debe ser entendida como
una conjunción de saberes genéricos y básicos que
permitan al individuo el desarrollo de su capacidad para
adaptarse a cambios tecnológicos a los cuales están
sometidos constantemente los procesos de producción de
bienes y servicios. Estos saberes están muy fuertemente
integrados con las competencias tecnológicas y prácticas
requeridas para el desempeño laboral, tales como:
criterios de calidad, productividad, eficiencia,
competitividad, otros.
Ante estas consideraciones, se visualiza la necesidad
imperiosa de ofertar un Bachillerato Técnico establecido
en un marco conceptual y metodológico de las familias
profesionales, de la formación basada en competencias
laborales y especialidades validadas por criterios de
viabilidad y pertinencia.
EN ESTE CONTEXTO SE PROPONE:
a.- Plan Común, consensuado para las especialidades del
Sector Industrial, Servicios y Agro.
El cambio que se propone en los Bachilleratos Técnicos,
consiste en desarrollar los planes y programas de
estudios de las diferentes especialidades, reordenando
las asignaturas de formación general por áreas e
integrando asignaturas humanísticas al plan vigente.
Área de Lengua y Literatura y sus tecnologías
Área de Ciencias Básicas y sus tecnologías
Área de Matemática y sus tecnologías
Área de Ciencias Sociales y sus tecnologías
Área de Educación Física y sus tecnologías
Área de Desarrollo Personal y Social y sus tecnologías
El Plan Común consensuado concuerda con el Plan del
Bachillerato Científico en un 90%. Se resalta que
existen diferencias mínimas en la carga horaria.
b.- Plan Específico: las disciplinas profesionales se
mantienen según las especialidades y se integran bajo la
denominación de: Área Técnica y Tecnológica, incluye las
específicas de cada especialidad.
Se propone además el desarrollo de los programas de
disciplinas profesionales vertebrales, basados en
competencias laborales. Este nuevo enfoque metodológico
supone la evaluación por competencias laborales, así
como la capacitación docente sobre el tema.
c.- Plan Optativo, con disciplinas que respondan a las
necesidades del sector.
La propuesta de Bachillerato Técnico responde a los
sectores económicos: Agro, Industria y Servicios; por
tanto las capacidades que desarrollarán los estudiantes
a lo largo de su formación son las requeridas para
adquirir las competencias laborales y transferirlas a
nuevos contextos y exigencias de su vida profesional.
La incorporación del plan común del Bachillerato
Científico permitirá a los estudiantes la formación de
actitudes y valores que le permitan su buen
relacionamiento con los demás y el desarrollo de códigos
cognitivos comunes.
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